| 원효사상의 유아교육적 의미 탐색 | |
| 저자 : 조순영, 임재택 | ISBN : 1226-8119 |
| 발행기관 : 한국열린유아교육학회 | 발행년도 : 2009.06 |
| 간행물 : 열린유아교육연구 | 권·호 : 제14권 / 제3호 |
| 페이지 : 271-292 | |
첨부파일 원효사상의 유아교육적 의미 탐색.pdf |
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소개 |
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키워드원효(Weonhyo,) 아동관(the view of the child), 유아교사(early childhood teacher), 예술교육(art education) |
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목차Ⅰ. 서론Ⅱ. 원효의 삶과 사상 Ⅲ. 원효사상의 유아교육적 의미 Ⅳ. 결론 참고문헌 Abstract |
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초록본 연구의 목적은 사상가이자 교육자인 원효의 삶을 살펴보고, 원효사상의 유아교육적 의미를 탐색하는 데 있다. 이를 위하여 원효의 삶과 사상을 검토하고, 원효의 세상보기 방식을 통하여 아동관, 교육관, 유아교육방법, 유아교사론에 대한 반성적 검토를 시도하였다. 원효의 일심(一心)사상은 인간과 만물이 하나로 회통할 수 있다는 화쟁(和諍)의 의미로 사용되었으며, 어느 것 하나가 다른 것의 우위를 차지할 수 없다는 탈중심적인 개념으로 사용되었다고 할 수 있다. 원효의 세상보기 방식은 이중긍정과 이중부정의 교차적 세상보기 방식이라고 할 수 있다. 원효사상이 유아교육에 시사하는 교훈은 다음과 같다. 첫째, 유아들의 마음이나 뜻을 하나의 틀로 한정짓거나 미리 진단하고 예측하는 일을 삼가고 많은 가능성 속에서 열려 두어야 한다. 둘째, 원효는 도덕의 강요나 지식의 주입은 머리를 통한 훈련일 뿐 자신의 본성을 살리는 교육과는 거리가 멀다는 것을 보여주고 있다. 셋째, 원효가 대중을 교화하기 위하여 사용한 방법이 춤과 노래였듯이, 유아들을 위한 교육은 예술교육이어야 한다. 마지막으로 무사심(無私心)은 유아교사가 지녀야 하는 중요한 덕목인데, 사심이 없을 때 유아들의 존재를 선입견이나 편견 없이 온전히 받아들일 수 있기 때문이다. |
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